Методические рекомендации по организации внеучебной деятельности учащихся начальной и основной школы (1-9-х классов)

Статья. — Центр теории воспитания ИТИП РАО. — 20 стр.В основу методических рекомендаций положен методический конструктор внеучебной деятельности (его содержательная модель представлена в таблице). Используя этот конструктор, педагоги смогут самостоятельно разрабатывать образовательные программы внеучебной деятельности с учетом имеющихся в их распоряжении ресурсов, желаемых результатов, специфики образовательного учреждения. Также в статье дается понятие внеучебной деятельности школьников, перечислены виды и направления внеучебной деятельности.
Внеучебная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.
Согласно проекту Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеучебной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Часы, отводимые на внеучебную деятельность, используются по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения.
В основу методических рекомендаций положен Методический конструктор внеучебной деятельности (его содержательная модель представлена).
Используя этот конструктор, педагоги смогут самостоятельно разрабатывать образовательные программы внеучебной деятельности с учетом имеющихся в их распоряжении ресурсов, желаемых результатов, специфики образовательного учреждения.
Конструктор состоит из 9 блоков (по числу видов внеучебной деятельности).Каждый блок включает в себя:
краткое описание специфики данного вида внеучебной деятельности школьников;
описание основных образовательных форм, в которых может быть развернут вид внеучебной деятельности;
представление тех форм и способов деятельности, которые обеспечивают достижение каждого из трех уровней результатов внеучебной деятельности.